Obsonatus Deutschland BFIX

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B01 week W01 · planning · start - · emojis off

BFIX week WFX · fixture · start 2026-10-01 · emojis off

Mathe Oberstufe mathe

Deutsch Oberstufe deutsch

Englisch Oberstufe englisch

Bio Oberstufe bio

Sozialwissenschaften sowi

Erdkunde Oberstufe erdkunde

Chemie Oberstufe chemie

Geschichte Oberstufe geschichte

Physik Oberstufe physik

Französisch Oberstufe franzoesisch

Source records with URL and fetch date

curricula input/curricula/SOURCES.md

Curricula sources (Gymnasium, Einführungsphase)

All files in this folder were fetched on 2026-09-11 with curl from the URLs below. PDFs are saved as delivered; HTML plans are saved as .md (tag-stripped text, every source URL on top). Nothing here is written from memory.

Reading rule (Julian, 2026-09-10): reference Länder are NRW, Bayern, Baden-Württemberg; Gymnasium only; the EF is Klasse 10 (G8) / Klasse 11 (G9, NRW naming). Bayern is G9, so the EF equivalent is Jahrgangsstufe 11 of LehrplanPLUS. Baden-Württemberg's Bildungsplan 2016 is organised as Klassen 5/6, 7/8, 9/10 and Kursstufe 11/12 (G8; the new G9 has not reached the Oberstufe yet), so the EF equivalent is taken as Klassen 9/10 plus the first Kursstufe year 11/12 (Basisfach and Leistungsfach), and each *_bw.md says so in its title.

Notes

• NRW index pages used to find the PDFs: https://lehrplannavigator.nrw.de/sekundarstufe-ii/kernlehrplaene-fuer-die-gymnasiale-oberstufe-ab-sj-20222023 (Mathe, Deutsch, Englisch, Bio, Chemie), ...-ab-sj-2013 (Geschichte, Geographie, Sowi, in force) and ...-ab-sj-20272028 (successors, "treten ... beginnend mit der Einführungsphase aufsteigend in Kraft"). The old schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/upload/klp_SII/... URLs no longer serve PDFs.
• BW: the site's PDF export (/site/bildungsplan/get/documents/lsbw/export-pdf/depot-pdf/ALLG/BP2016BW_ALLG_GYM_<F>.pdf) answered 503 for every subject on the fetch date, so the HTML pages were saved. The RP Tübingen mirror has only the Mathematik PDF (https://rp.baden-wuerttemberg.de/fileadmin/RP-Internet/Tuebingen/Abteilung_7/Fachberater/_DocumentLibraries/Documents/BP2016BW_ALLG_GYM_M.pdf, 3.8 MB, not saved since the HTML covers the same text).
• Bayern: LehrplanPLUS is HTML only ("Gesamtlehrpläne PDF" needs a browser session), hence .md.
• KMK Bildungsstandards (Allgemeine Hochschulreife: Mathe, Deutsch, Englisch, Bio, Chemie, Physik) were not fetched in this pass; they are the national spine to add next.

input input/README.md

input/ holds raw sources: curricula, textbooks, demand, standards, tokportal analytics for Germany; the US counterpart is ../us/input/.

demand input/demand/QUERY.md

German demand query (to run in Metabase, paste as a native BigQuery question)

Metabase sits behind Google sign-in, so the API key alone cannot run this from the pipeline. Run it in the browser, export the result as CSV into this folder as <date>-topics.csv, and Claude turns it into <date>-topics.md in the shape of ../../../us/input/demand/2026-09-07-topics.md.

First check the table is current (the US run found it stale at 2026-07-25):

sql SELECT MAX(created_on) AS latest, COUNT(*) AS rows FROM knowunity-data-prod.knowunity_backend_lite.ai_chat_frequent_key_terms k WHERE k.country_id IN ( SELECT DISTINCT country_id FROM knowunity-data-prod.knowunity_backend_lite.subject WHERE country_code = 'DE')

Then the topic terms per subject for the Oberstufe (grade levels 10 to 13 cover EF to Q2 across G8 and G9):

sql WITH de AS ( SELECT DISTINCT country_id FROM knowunity-data-prod.knowunity_backend_lite.subject WHERE country_code = 'DE' ) SELECT s.name AS subject, g.level AS grade, k.key_term, SUM(k.frequency) AS freq FROM knowunity-data-prod.knowunity_backend_lite.ai_chat_frequent_key_terms k JOIN knowunity-data-prod.knowunity_backend_lite.subject s ON k.subject_id = s.id JOIN knowunity-data-prod.knowunity_backend_lite.grade g ON k.grade_id = g.id WHERE k.country_id IN (SELECT country_id FROM de) AND g.level BETWEEN 10 AND 13 GROUP BY 1, 2, 3 QUALIFY ROW_NUMBER() OVER (PARTITION BY subject ORDER BY freq DESC) <= 30 ORDER BY subject, freq DESC

And the in-app search signal, which the US does not have (table name to confirm with the data team; the US report only established that DE search volume is roughly 90,000 per 14 days):

sql -- placeholder until the search-events table is named -- SELECT subject, search_term, COUNT(*) AS n FROM <search events> WHERE country = 'DE' AND grade BETWEEN 10 AND 13 GROUP BY 1, 2 ORDER BY n DESC

textbooks input/textbooks/bio.md

Bio textbook sources (Gymnasium, Einführungsphase)

All lists below were fetched on 2026-09-11 from the URLs recorded with each candidate. Nothing in this file is written from memory; where a table of contents could not be fetched, the entry says so instead of reproducing one.

Selection note

Natura Biologie Oberstufe NRW (Klett), Markl Biologie Oberstufe (Klett, Bundesausgabe) and Biosphäre Sekundarstufe II 2.0 NRW (Cornelsen) as requested.

Candidates

1. Natura Biologie Oberstufe, Ausgabe Nordrhein-Westfalen ab 2022 (Klett)

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.klett.de/lehrwerk/natura-biologie-ausgabe-nordrhein-westfalen-oberstufe-ab-2022/produktuebersicht Produktübersicht fetched with curl. It lists the Gesamtband (978-3-12-049095-1) and Themenbände (Evolution, Ökologie, Neurobiologie und Verhalten, Genetik und Immunbiologie, Zelle und Stoffwechsel) but no table of contents.

Table of contents NOT fetched. Themenband titles as listed on the page: Evolution; Ökologie; Neurobiologie und Verhalten; Genetik und Immunbiologie; Zelle und Stoffwechsel.

2. Markl Biologie Oberstufe, Bundesausgabe ab 2022 (Klett), ISBN 978-3-12-150064-2

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.klett.de/produkt/isbn/978-3-12-150064-2 Product page fetched with curl; no table of contents on the page.

Table of contents NOT fetched.

3. Biosphäre Sekundarstufe II 2.0, Nordrhein-Westfalen, Schulbuch Einführungsphase (Cornelsen 2023), ISBN 9783060112210

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.cornelsen.de/produkte/biosphaere-sekundarstufe-ii-2-0-schulbuch-einfuehrungsphase-9783060112210 Product page fetched; no Inhaltsverzeichnis PDF, but the page itself lists the topics of the EF volume.

Topics as listed on the product page (verbatim, in page order):

Zellbiologie Genetik der Zelle Einzeller - Vielzeller Meiose Mutationen (Chromosomen-, Genommutationen) Analyse von Familienstammbäumen Stammzellen Krebstherapie Energieumwandlung: ATP-ADP-System, Redoxreaktionen, Anabolismus und Katabolismus

Consensus EF sequence

Only Biosphäre's topic list was fetched; it follows the NRW Inhaltsfeld Zellbiologie in plan order (Aufbau, Genetik der Zelle, Physiologie). Klett TOCs still to fetch.

textbooks input/textbooks/chemie.md

Chemie textbook sources (Gymnasium, Einführungsphase)

All lists below were fetched on 2026-09-11 from the URLs recorded with each candidate. Nothing in this file is written from memory; where a table of contents could not be fetched, the entry says so instead of reproducing one.

Selection note

Elemente Chemie (Klett, NRW ab 2022), Chemie heute SII (Westermann, NRW 2022) and Fokus Chemie SII (Cornelsen) as requested.

Candidates

1. Elemente Chemie Einführungsphase, Ausgabe Nordrhein-Westfalen ab 2022 (Klett)

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.klett.de/produkt/isbn/ECF70918UAA99 Product page fetched with curl; no table of contents on the page (Klett's Stoffverteilungsplan page https://www.klett.de/lehrwerk/elemente-chemie-ausgabe-nordrhein-westfalen-oberstufe-ab-2022/stoffverteilungsplaene needs a browser).

Table of contents NOT fetched.

2. Chemie heute SII, Ausgabe 2022 für Nordrhein-Westfalen, Einführungsphase, Schulbuch (Westermann), ISBN 978-3-14-152072-9

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.westermann.de/artikel/978-3-14-152072-9/Chemie-heute-SII-Ausgabe-2022-fuer-Nordrhein-Westfalen-Einfuehrungsphase Inhaltsverzeichnis PDF: https://www.westermann.de/backend/anlage/herunterladen/4644809 (downloaded, text extracted with pypdf).

Chapters in order:

1 Organische Stoffklassen 1.1 Organische Verbindungen ordnen 1.2 Strukturformeln aufstellen 1.3 Das Elektronenpaarabstoßungsmodell 1.4 Nomenklatur der Alkene und Alkine 1.5 Ethanol – Genussmittel oder Gift? 1.6 Alkanole – eine Klasse für sich 1.7 Eigenschaften von Alkanolen 1.8 Vom Alkohol zum Aldehyd – Synthese von Aromastoffen 1.9 Redoxreaktionen und Oxidationszahlen 1.10 Carbonsäuren sind organische Säuren 1.11 Struktur und Eigenschaften von Alkansäuren 1.12 Chemie angewandt: Organische Säuren in Lebensmitteln 1.13 Ester – Aromastoffe aus dem Labor 1.14 Von der Einwaage zur Ausbeute 2 Steuerung chemischer Reaktionen 2.1 Die Reaktionsgeschwindigkeit 2.2 Die Konzentrationsabhängigkeit der Reaktionsgeschwindigkeit 2.3 Die Temperaturabhängigkeit der Reaktionsgeschwindigkeit 2.4 Katalysatoren 2.5 Ausbildung chemischer Gleichgewichte 2.6 Veränderung der Gleichgewichtslage 2.7 Gleichgewichtsreaktionen und Gleichgewichtskonstante 2.8 Chemie angewandt: Ammoniaksynthese 2.9 Der Kohlenstoffkreislauf 2.10 Der Treibhauseffekt 2.11 Atmosphäre im Wandel 2.12 Kalkkreislauf in Natur und Technik

3. Fokus Chemie Sekundarstufe II, Schulbuch Einführungsphase (Cornelsen), ISBN 9783060113255

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.cornelsen.de/produkte/fokus-chemie-sekundarstufe-ii-schulbuch-einfuehrungsphase-9783060113255 Inhaltsverzeichnis PDF: https://static.cornelsen.de/bgd/97/83/06/01/13/25/5/9783060113255_x1IN.pdf (downloaded, text extracted with pypdf).

Chapters in order:

Kohlenwasserstoffe 16 1.1 Organische Chemie – organische Stoffe 20 1.2 Methan 22 1.3 Homologe Reihe der Alkane 24 1.4 Eigenschaften der Alkane 26 1.5 Chemische Bindungen im Vergleich 30 1.6 Gaschromatografie 32 1.7 Vielfalt der Alkane 34 1.8 Halogenderivate der Alkane 38 1.9 Ungesättigte Kohlenwasserstoffe 40 Brennstoffe 50 2.1 Brennstoffe im Fokus 54 2.2 Erdöl und Erdgas 56 2.3 Verarbeitung des Rohöls 58 2.4 Treibstoffe und Kohlenstoffkreislauf 62 2.5 Umweltbelastung durch Treibstoffe 64 2.6 Treibstoffveredlung durch Reformieren 68 2.7 Treibstoffe aus nachwachsenden Rohstoffen 70 2.8 CO 2-Emissionen von Nahrungsmitteln 72 Alkohole 82 3.1 Ethanol 86 3.2 Alkanole 90 3.3 Ethanal – ein Aldehyd 94 3.4 Alkanale und Alkanone 96 Essig und Essigsäure 100 3.5 Essig und Essigsäure 102 3.6 Reaktionen der Ethansäure 104 3.7 Homologe Reihe der Alkansäuren 106 3.8 Ester 108

Consensus EF sequence

Chemie heute NRW 2022 follows the NRW plan exactly: 1 Organische Stoffklassen (Alkane, Alkanole, Aldehyde/Ketone, Redox/Oxidationszahlen, Carbonsäuren, Ester), 2 Steuerung chemischer Reaktionen (Reaktionsgeschwindigkeit, Katalyse, Gleichgewicht, MWG, Ammoniaksynthese, Kohlenstoff- and Kalkkreislauf). Fokus Chemie SII EF (general edition) covers the organic classes in three chapters (Kohlenwasserstoffe, Brennstoffe, Alkohole/Essigsäure/Ester) and has no kinetics/equilibrium chapter. Order for NRW: C-EF-1 then C-EF-2/3.

textbooks input/textbooks/deutsch.md

Deutsch textbook sources (Gymnasium, Einführungsphase)

All lists below were fetched on 2026-09-11 from the URLs recorded with each candidate. Nothing in this file is written from memory; where a table of contents could not be fetched, the entry says so instead of reproducing one.

Selection note

Texte, Themen und Strukturen (Cornelsen, NRW 2024 edition), P.A.U.L. D. Oberstufe (Westermann) and Deutschbuch Oberstufe (Cornelsen) as requested. Note: Deutschbuch Oberstufe has no NRW edition; the fetched volume is the Bayern LehrplanPLUS Jahrgangsstufe 11 book.

Candidates

1. Texte, Themen und Strukturen, Nordrhein-Westfalen 2024, Schulbuch 11. Schuljahr / E-Phase (Cornelsen), ISBN 9783060610334

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.cornelsen.de/reihen/texte-themen-und-strukturen-220000710000/nordrhein-westfalen-2024-220000710027 Inhaltsverzeichnis PDF: https://static.cornelsen.de/bgd/97/83/06/06/10/33/4/9783060610334_x1IN.pdf (downloaded, text extracted with pypdf).

Chapter headings as printed (first 90 matching lines):

Inhalt Einführung: Grundlagen des Deutschunterrichts Kommunikation Kommunikation und Kommunikationsprobleme Wie gelingt und woran scheitert Kommunikation in unserem Alltag? . . 24 Kommunikationsmodelle kennen lernen und anwenden Always on? – Digitale Kommunikation Methoden und Arbeitstechniken: Kommunikation – Gesprächsfördernde Techniken anwenden 26 Information: Kommunikationsmodelle 29 ■ Interkulturelle Kommuni­ Berndt: „ Willkommen in meinem Satz!“ ■ Watzlawick: Mensch liche Kommunikation ■ Schulz von Thun: Das Kommunikationsquadrat ■ Tannous: Warum die Deutschen das arabische Ja nicht immer wörtlich Kommunikation in Literatur und Kunst – Produktiv-gestaltend schreiben Kommunikation in literarischen Texten untersuchen, Kreatives Schreiben zu Gemälden und Kunstwerken Methoden und Arbeitstechniken: Kooperatives Arbeiten: Texte gemein­ Information: Gestaltend zu Texten schreiben 37 Hermann: Sommerhaus, später ■ Kehlmann: Du hättest gehen sollen Klausurtraining – Materialgestütztes Verfassen eines informierenden Textes Moorstedt: Wie uns die Technik entmenschlicht ■ Parbey: „Jüngere Menschen haben Probleme, die Emotionen anderer wahrzunehmen“ ■ Vorderer/Klimmt: Online-Kommunikation – das neue Normal ■ Überdruss digitaler Kommunikation Checkliste: Materialgestützt einen Informationstext verfassen 46 Sprachtraining: Lesefreundlich schreiben und gedankliche Zusammenhänge Methoden und Arbeitstechniken: Operatoren verstehen – Aufgaben Kommunikation in Alltag und Medien 23A 1 1.1 Kommunikation Kommunikation in unterschied­ Kommunikation im Hinblick auf ihre Funktion (u . a . Appell, Ausdruck, Darstellung) untersuchen Texte Aufgabenstellung begründet Formen produktionsorientierten Schreibens darstellen Medien Texte und Medien Vielfalt des Erzählens – Kurzprosa interpretieren Mehr als ein Zeitvertreib? – Die Faszination des Lesens diskutieren Ein überraschendes Ende? – Raum, Zeit, Motive in der Kurzgeschichte . . 55 Weisheiten fürs Leben? – Besonderheiten von Parabeln Methoden und Arbeitstechniken: Anspielungen in literarischen Texten Information: Untersuchungsaspekte I – Figuren und ihre Beziehungen, Erzählstrategien 54 ■ Untersuchungsaspekte II – Handlung, Raum, Zeit, Leitmotiv und Sprache 58 ■ Die Parabel 61 Lovenberg: Wozu überhaupt lesen? ■ Einzmann: Die Freundin Aloni: Sie sitzt auf der Mauer ■ Kafka: Im Tunnel Warum verwandelt sich Gregor? – Textimmanent interpretieren Warum verwandelt sich Gregor? – Textübergreifend interpretieren Eine Deutung des Textes? – Eine Graphic Novel untersuchen Warum glauben wir Autoren? – Den Fiktionsvertrag untersuchen Methoden und Arbeitstechniken: Zusatzinformationen zur Deutung Information: Die Graphic Novel – Multimodales Erzählen 68 ■ Fiktions vertrag und Fiktionalitätssignale 70 Kafka: Die Verwandlung; Brief an den Vater ■ Sokel: Die Erziehung zur Tragik ■ Stach: Kafkas Tier metaphorik ■ Rahner: Die Verwandlung ■ Corbeyran/Horne: Die Verwandlung ■ Eco: Im Wald der Fiktionen Klausurtraining – Einen Erzähltext interpretieren Strauß: Mikado Checkliste: Einen Erzähltext interpretieren 75 Sprachtraining: Fachsprache richtig verwenden 76 Lyrik – Rund um Beziehungen: Liebesgedichte interpretieren Wozu Gedichte? – Das Gedicht als zeitgemäße Ausdrucksform diskutieren Liebesgedichte aus verschiedenen Zeiten deuten und vergleichen Zusatzinformationen für die Deutung nutzen Unterschiedliche Gestaltungen eines Motivs vergleichen Formen des Erzählens 49A 2 2.1 Texte Berücksichtigung grundlegender Strukturmerkmale der literarischen Gattung, interpretieren Mehrdeutigkeit literarischer Texte in Konstruktionen und satzübergrei­ Du und ich – Gedichte interpretieren 77A 3 3.1 Texte Berücksichtigung grundlegender Strukturmerkmale der literarischen Gattung, interpretieren Texte in der eigenen Interpretation Methoden und Arbeitstechniken: Literarische Texte vergleichen 88 Information: Der lyrische Sprecher / Die lyrische Sprecherin 79 ■ Reim und Metrum, Versbau 80 ■ Sprachliche Bilder 81 ■ Rhetorische Figuren 82 ■ Zusatzinformationen nutzen: Epochen­ Hacke: Das Dichten muss es richten ■ Anonym: Dû bist mîn … ■ Hahn: Winterlied ■ Heine: Und wüssten’s die Blumen, die kleinen ■

2. P.A.U.L. D. Persönliches Arbeits- und Lesebuch Deutsch, Oberstufe, Schulbuch (Westermann), ISBN 978-3-14-028261-1

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.westermann.de/artikel/978-3-14-028261-1/P-A-U-L-D-Persoenliches-Arbeits-und-Lesebuch-Deutsch-Oberstufe-Schuelerband-flexibler-Einband Inhaltsverzeichnis PDF: https://www.westermann.de/backend/anlage/herunterladen/3647941 (downloaded, text extracted with pypdf). This is the general Oberstufe volume (EF and Q-phase in one book), written for the NRW Kernlehrplan per the publisher.

Chapter headings as printed (first 90 matching lines):

Inhaltsverzeichnis 3 Inhaltsverzeichnis 1 Bücher für das ganze Leben 20 Niklas Kamp: Mit einem Lustigen Taschenbuch fing alles an ń Alan Bennet: Die 2 Der Erzähler und die von ihm erzählte Welt 26 Marc-Uwe Kling: Perspektivische Verzerrungen ń Jens Sparschuh: Der Zimmer- Plenzdorf: kein runter kein fern ń Thomas Coraghessan Boyle: Das wilde Kind ń Uwe Timm: Die Entdeckung der Currywurst ń Erzähltechnik im Überblick Informationen: Erzählhaltung 28 ń Darbietungsformen (Arten der Darbie- Figurenrede in Erzähltexten 31 ń Erzählerstandort 33 ń Erzählverhalten 33 ń Zeitstruktur 35 Lesens und Schreibens literarischer Texte Herausforderungen und Fremdheits- Beziehung setzen Vom Lesen, Schreiben und Erzählen 18 Im Labyrinth der Kommunikation 36 Hilde Domin: Unaufhaltsam 1 Sprachfunktionen und Kommunikation 38 Spanien, ein unvergessliches Land ń Karl Bühler: Das Organonmodell der Sprache ń Paul Watzlawick: Menschliche Kommunikation ń Das dritte, vierte und Institut für Kommunikation: Das Kommunikationsquadrat ń Bertolt Brecht: Das Wiedersehen ń Dieter E. Zimmer: Körpersprache 2 Kommunikation in literarischen Texten 47 Marie Sabine Roger: Das Labyrinth der Wörter ń Nils Mohl: Tanzen gehen ń Gabriele Wohmann: Ein netter Kerl ń Stefanie Dominguez: Partnerarbeit 3 Kommunikation in einer elektronisch gesteuerten Welt 53 Daniel Glattauer: Gut gegen Nordwind ń Internet, Ort der Einsamkeit – Interview 4 Experten unter sich? – Fachsprachliche Kommunikation 56 Hallo Suni – Eine Radiowerbung ń Günter Lietzmann: Tarnung durch Bombast ń Internet-Blog in einer Ratgeber-Community ń Alexandra Wölke: Was ist Fach- Gestaltungsmittel in unterschiedlichen 4 Inhaltsverzeichnis 1 „Ich freue mich darüber, dass ich ihr dienen darf“ – Mittelalter 62 Heinrich von Morungen: Owê, sol aber mir iemer mê ń Reinmar der Alte: Ich 2 „Wie reimt sich Lieb’ und Tod zusammen?“ – Barock 66 Johann Christian Günther: Als er der Phyllis einen Ring mit einem Totenkopf 3 „Alle das Neigen von Herzen zu Herzen“ – Sturm und Drang 68 Johann Wolfgang von Goethe: Willkommen und Abschied (frühe Fassung); Rastlose Liebe 4 „Tropftest Mäßigung dem heißen Blute“ – Klassik 70 Johann Wolfgang von Goethe: Warum gabst du uns die tiefen Blicke; Römische Elegien V Information: Elegie 72 5 „Ich sing und möchte weinen“ – Romantik 73 Clemens Brentano: Der Spinnerin Nachtlied ń Joseph von Eichendorff: Jahrmarkt Mädchen Informationen: Verklärung des einfachen Volkes und Philisterkritik in der Romantik 75 ń Das Liebesmotiv zur Zeit der Romantik (ca. 1795 – 1830) 76 6 „Wie soll ich meine Seele halten …?“ – Die Wende zum Rainer Maria Rilke: Liebes-Lied ń Stefan George: Wir schreiten auf und ab im Information: Liebesdichtung der Jahrhundertwende 78 7 „Dein Blick versargt“ – Expressionismus 79 Max Herrmann-Neisse: Nacht im Stadtpark ń August Stramm: Untreu Information: Expressionistische Dichtung 81 8 „Man lernt sich irgendwo ganz flüchtig kennen“ – Neue Sachlichkeit 82 Bertolt Brecht: Erinnerung an die Marie A. ń Mascha Kaléko: Großstadtliebe Information: Neue Sachlichkeit 83 9 „Da spucktest du mich aus mit Haut und Haar“ – Gegenwart 84 Ulla Hahn: Mit Haut und Haar ń Sarah Kirsch: Dreistufige Drohung ń Erich Fried: Aber ń Ulla Hahn: Ein Gedicht für dich? ń Peter Maiwald: Über die Liebe ń Patrick Salmen: Nur eine Zeile ń Reiner Kunze: Die Liebe ń Heiner Müller: Ich kann dir Beispiel einer Textgattung und eines Motivs Fremdheitserfahrung in Bezug setzen zu Selbstkonzepten Ein zeitloses Thema – Liebesgedichte aus verschiedenen Epochen 60 Inhaltsverzeichnis 5 1 Was ist Theater heute noch wert? 90 Joachim Lux: Drei Cent pro Tag ń Daniel Kehlmann: Einfach das Fernsehen 2 Die Anfänge – das antike Theater 92 Peter Simhandl: Dichterwettstreit im antiken Athen ń Melanie Prenting: Die Poetik Scherer: Rückgriff auf das aristotelische Formprinzip durch Gustav Freytag Information: Theatermasken 93 3 Das deutsche Theater im 18. Jahrhundert 97 Theo Herold, Hildegard Wittenberg: Die Situation des deutschen Theaters im Andreas Englhart: Theater als Medium der bürgerlichen Öffentlichkeit im 4 Die Stürmer und Dränger: Goethes und Schillers Sicht Johann Wolfgang von Goethe: Rede zum Shakespeares-Tag ń Friedrich Schiller: Die Schaubühne als moralische Anstalt betrachtet 5 Die Erziehung zum guten Menschen – Das Theater der Klassik 107 Friedrich Schiller: Über Anmut und Würde ń Johann Wolfgang von Goethe: Iphigenie auf Tauris 6 Die Entwicklung offener Dramenformen – Büchner, Brecht … 110 Das soziale Drama Büchners 110 Georg Büchner: Brief an die Familie Das epische Theater Brechts 111 Georg Patzer: Das epische Theater ń Bertolt Brecht: Die dramatische und die Theater; Was ist mit dem epischen Theater gewonnen? Das Groteske hält Einzug auf der Bühne – Friedrich Dürrenmatts

3. Deutschbuch Oberstufe, Schulbuch 11. Jahrgangsstufe (Cornelsen, Bayern), ISBN 9783464630006

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.cornelsen.de/produkte/deutschbuch-oberstufe-schulbuch-11-jahrgangsstufe-9783464630006 Inhaltsverzeichnis PDF: https://static.cornelsen.de/bgd/97/83/46/46/30/00/6/9783464630006_x1IN.pdf (downloaded, text extracted with pypdf). Bayern edition; no NRW Deutschbuch Oberstufe exists.

Chapter headings as printed (first 60 matching lines):

Inhalt SPRECHEN, ZUHÖREN UND SCHREIBEN Lyrische Texte verstehen und über sie schreiben 15 Kompetenzschwerpunkt Zu und vor anderen sprechen Texte sinn- und formgerecht vortragen; Möglich- Er schließen von literarischen Texten nutzen; Lesetechniken und -strategien anwenden Literarische Texte verstehen und nutzen Spiegel und Diskussionsraum menschlicher Erfah- Zusammenwirken erschlossen und ggf. gesellschaft- Hintergründe einbezogen werden; die Gestaltung Zeiten und Kulturkreisen untersuchen und verglei- Inhalt und Form sowie den Umgang mit der Bildlich- Literatur umgehen Über Schreibfertigkeiten verfügen Mittel der Textkohäsion eingesetzt werden; Texte planen, schreiben und überarbeiten Aufbau und wesentliche sprachlich-stilistische sowie Auf der Suche nach Halt – Gedichte lesen und verstehen Ein zeitgenössisches Gedicht kennen lernen Marion Poschmann: Die Große Nordische Expedition I Das Gedicht in seinem historischen Richard Kämmerlings: Das sind die aufregendsten Dichterinnen des Frühlings Motive in Gedichten vergleichen Catharina Regina von Greiffenberg: Auf meinen bestürmeten Lebens-Lauff Gedichten eine Stimme verleihen – Einen lyrischen Text vortragen und inszenieren Ein Gedicht schriftlich interpretieren Uwe Kolbe: Sämtliches Leid Paul Fleming: An sich Trainingsseite – Mit Textbelegen und Fachsprache arbeiten Dramatische Texte verstehen und über sie schreiben 30 Kompetenzschwerpunkt Zu und vor anderen sprechen Szenisch spielen Möglichkeiten szenischer Interpretationen für das Lesetechniken und -strategien anwenden Dramenauszüge lesen und verstehen Die Handlung erschließen und eine Deutungshypothese aufstellen Friedrich Schiller: Don Karlos (1. Akt, 2. Auftritt) Figuren charakterisieren Friedrich Schiller: Don Karlos (1. Akt, 2. Auftritt) Sprechen und Schreiben über LiteraturA 1 1 a 2 a Geht die deutsche Sprache unter? – Mit Informationen arbeiten 70 Kompetenzschwerpunkt Lesetechniken und -strategien anwenden Pragmatische Texte verstehen und nutzen Verfasserintention analysieren und reflektieren; Grundlage reflektierter Werthaltungen entwickeln Weitere Medien verstehen und nutzen Über Schreibfertigkeiten verfügen Quellen korrekt nachweisen Texte planen, schreiben und überarbeiten

Consensus EF sequence

TTS NRW 2024 opens with Kommunikation (models, Kommunikation in Literatur), then Texte und Medien (Kurzprosa, Roman/Erzähltext, Drama, Lyrik), then Sprache. P.A.U.L. D. opens with narrative texts, then Kommunikation, then Lyrik through the epochs. The NRW plan order (Sprache, Texte, Kommunikation, Medien) is not the textbook order; both books start with Kommunikation or Erzähltexte. Calendar decision for Julian.

textbooks input/textbooks/englisch.md

Englisch textbook sources (Gymnasium, Einführungsphase)

All lists below were fetched on 2026-09-11 from the URLs recorded with each candidate. Nothing in this file is written from memory; where a table of contents could not be fetched, the entry says so instead of reproducing one.

Selection note

Green Line Oberstufe (Klett, NRW ab 2025), Camden Town Oberstufe (Westermann, Allgemeine Ausgabe 2024) and Context Starter (Cornelsen, Allgemeine Ausgabe 2022) as requested.

Candidates

1. Green Line Oberstufe, Ausgabe Nordrhein-Westfalen ab 2025 (Klett)

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.klett.de/lehrwerk/green-line-oberstufe-ausgabe-nordrhein-westfalen-ab-2025/produktuebersicht Publisher Produktübersicht fetched with curl; it lists products (Schulbuch, Themenhefte, Arbeitsheft) but no table of contents or TOC PDF. Search snippets say the EF volume has five Topics (e.g. 'Identity in a diverse world', 'Choices in work and society', 'The media') but that is not a fetched TOC.

Table of contents NOT fetched.

2. Camden Town Oberstufe, Allgemeine Ausgabe 2024 für die Sekundarstufe II, Textbook Einführungsphase (Westermann), ISBN 978-3-14-180700-4

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.westermann.de/artikel/978-3-14-180700-4/Camden-Town-Oberstufe-Allgemeine-Ausgabe-2024-fuer-die-Sekundarstufe-II-Textbook-Einfuehrungsphase The 2024 product page has no Inhaltsverzeichnis PDF (only 'Probeseiten aus Theme 1'). The previous Allgemeine Ausgabe EF (ISBN 978-3-425-73631-0, https://www.westermann.de/artikel/978-3-425-73631-0/Camden-Town-Oberstufe-Allgemeine-Ausgabe-fuer-die-Sekundarstufe-II-Textbook-Einfuehrungsphase) has one: https://www.westermann.de/backend/anlage/herunterladen/4628800 (downloaded, text extracted with pypdf). Listed below as the best available proxy; it is the older edition.

Themes of the previous edition, as printed:

Theme 1 A society of screens: The digital age Theme 2 Identity: Finding your place Theme 3 Global challenges: In times of rapid change Theme 4 Going places: Life after school

3. Context, Allgemeine Ausgabe 2022, Starter, Schulbuch (Cornelsen 2024), ISBN 9783060362615

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.cornelsen.de/produkte/context-schulbuch-starter-9783060362615 Product page fetched; it offers only a 'Blick ins Buch' viewer (https://static.cornelsen.de/bgd/97/83/06/03/62/61/5/9783060362615_x1LIAB/index.html), no Inhaltsverzeichnis PDF (the usual _x1IN.pdf URL is not a PDF for this ISBN).

Table of contents NOT fetched.

Consensus EF sequence

No consensus can be derived: only the older Camden Town EF TOC was fetched. Redo with a browser session for Klett and Cornelsen.

textbooks input/textbooks/erdkunde.md

Erdkunde textbook sources (Gymnasium, Einführungsphase)

All lists below were fetched on 2026-09-11 from the URLs recorded with each candidate. Nothing in this file is written from memory; where a table of contents could not be fetched, the entry says so instead of reproducing one.

Selection note

Diercke Praxis SII (Westermann, NRW 2026), TERRA (Klett, NRW) and Seydlitz (Westermann) as requested. Seydlitz Geographie for NRW is a Sek I series (Schulbuch 1-3, Klassen 5-10); no Seydlitz EF volume exists for NRW.

Candidates

1. Diercke Praxis SII, Arbeits- und Lernbuch, Ausgabe Nordrhein-Westfalen 2026, Schulbuch Einführungsphase (Westermann), ISBN 978-3-14-143716-4

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.westermann.de/artikel/978-3-14-143716-4/Diercke-Praxis-SII-Arbeits-und-Lernbuch-Ausgabe-Nordrhein-Westfalen-2026-Schulbuch-Einfuehrungsphase Inhaltsverzeichnis PDF: https://www.westermann.de/backend/anlage/herunterladen/4682920 (downloaded, text extracted with pypdf). Written for the 2026 Kernlehrplan.

Chapter headings as printed (first 60 matching lines):

4 Inhaltsverzeichnis 1 Geographie: Im Fokus die Erde, Das Wichtigste in Kürze 14 2 Landschaftszonen – Zusammenwirken Einführung 18 Das Wichtigste in Kürze 38 Klausurtraining 40 Das Wichtigste in Kürze 56 Klausurtraining 60 Vor Ort: Unser Wetter in Mitteleuropa 70 3 Geofaktor Klima – im Wandel 72 Einführung 74 Das Wichtigste in Kürze 84 Vor Ort: Auf den Spuren des Klimawandels in Vor Ort: Klimaschutz 98 Das Wichtigste in Kürze 100 Klausurtraining 102 4 Die Erde lebt – endogene Kräfte 110 Einführung 112 Das Wichtigste in Kürze 130 Klausurtraining 132 Vor Ort: Was bewirken die exogenen Kräfte? 134 Vor Ort: Verwitterung wandelt um und zerstört 136 Vor Ort: Erosion und Sedimentation formen 5 Unsere Energieversorgung – Einführung 142 Das Wichtigste in Kürze 154 Das Wichtigste in Kürze 170 Klausurtraining 172 6 Transformation der Energieversorgung Einführung 180 Vor Ort: Nutzung erneuerbarer Energien in Das Wichtigste in Kürze 196 Das Wichtigste in Kürze 208 Vor Ort: Die Energiewende beginnt zu Hause – oder? 210 Klausurtraining 212 7 Methodenlexikon 220

2. TERRA Geographie Einführungsphase, Ausgabe Nordrhein-Westfalen Gymnasiale Oberstufe ab 2022 (Klett), ISBN 978-3-12-104718-5 (ab 2026 edition: 978-3-12-104783-3)

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.klett.de/produkt/isbn/978-3-12-104718-5 Product page fetched with curl; no table of contents on the page.

Table of contents NOT fetched.

3. Seydlitz Geographie, Aktuelle Ausgabe für Gymnasien in Nordrhein-Westfalen (Westermann)

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.westermann.de/reihe/SY18GYNW/Seydlitz-Geographie-Aktuelle-Ausgabe-fuer-Gymnasien-in-Nordrhein-Westfalen Series page found via search: Schulbuch 1 (5/6), 2 (7/8), 3 (9/10).

No Einführungsphase volume; nothing to list.

Consensus EF sequence

Only Diercke Praxis was fetched: 1 Geographie: Im Fokus die Erde (System Erde, Anthropozän), 2 Landschaftszonen (Tropen, Subtropen, Mittelbreiten, polare Zone, Windsysteme), 3 Geofaktor Klima im Wandel, then energy chapters (see the PDF text for the remainder). Matches EK-EF-1, 2, then 3/4.

textbooks input/textbooks/franzoesisch.md

Französisch textbook sources (Gymnasium, Einführungsphase)

All lists below were fetched on 2026-09-11 from the URLs recorded with each candidate. Nothing in this file is written from memory; where a table of contents could not be fetched, the entry says so instead of reproducing one.

Selection note

All three series describe Französisch als fortgeführte Fremdsprache, the spine of knowledge/franzoesisch/structure.json. Two are Oberstufe programmes (Horizons, Klett; Parcours plus, Cornelsen) and one is the Sek-I programme whose Band 5 is the 5. Lernjahr, i.e. Klasse 10 in the BW and Bayern G9 count and therefore the EF equivalent there (Découvertes, Klett).

Publisher check against the candidates that were suggested: Horizons is Klett Oberstufe, Découvertes is Klett Sekundarstufe I, Parcours plus is Cornelsen, not Klett, and À plus! is the Cornelsen Sek-I programme (not fetched here; Parcours plus is the Cornelsen title that covers the Oberstufe).

Candidates

1. Horizons, Schülerbuch, Ausgabe ab 2017 (Klett), ISBN 978-3-12-520941-1

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.klett.de/produkt/isbn/978-3-12-520941-1 Inhaltsverzeichnis PDF linked from the product page: https://assets.klett.de/assets/c8bae042/520941_Horizons_SB_IHV.pdf (downloaded, text extracted with pypdf). Klett product pages are fetched with curl; WebFetch is refused with 403.

Horizons is nine thematic modules that are independent of one another in content and language and can be worked in any order. Search results name a separate Einführungsphase booklet for NRW carrying module 1 (ISBN 978-3-12-520921-3), but that ISBN answers 404 on klett.de, so only the Schülerbuch below is confirmed. Modules in printed order, with the page each starts on:

1 Individu et société 10 2 Paris 30 3 Cultures et médias 51 4 La francophonie 71 5 Une société multiculturelle 94 6 La France, l'Allemagne, l'Europe 115 7 Histoire et politique 135 8 Visions d'avenir 158 9 Le monde du travail 179 Différenciation 200 Stratégies 210 Annexe (Liste des « opérateurs », Liste des exercices de compréhension orale et écrite, Carte de la francophonie) 235

Each module is a numbered list of authentic documents with its text type named (chanson, article de presse, BD, roman, reportage télévisé, infographie, dessin, blog, scène de théâtre, interview en allemand, film documentaire) and closes with an Entraînement section of exam task types (médiation, compréhension de l'écrit, compréhension orale, expression orale).

2. Parcours plus, Französisch für die Oberstufe, Ausgabe 2017, Lese- und Arbeitsbuch (Cornelsen 2016), ISBN 978-3-06-121068-7

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.cornelsen.de/produkte/parcours-plus-lese-und-arbeitsbuch-9783061210687 The product page carries no Inhaltsverzeichnis and no Inhaltsverzeichnis PDF; the Cornelsen static TOC path that works for other titles (https://static.cornelsen.de/bgd/97/83/06/12/10/68/7/9783061210687_x1IN.pdf) returns a 350-byte HTML error page for this ISBN, and the same for the Carnet d'activités 978-3-06-121074-8. The only preview is a "Blick ins Buch" Livebook viewer (https://static.cornelsen.de/bgd/97/83/06/12/10/68/79783061210687_x1LIAB/index.html) that renders page images from JavaScript.

Table of contents NOT fetched. Do not use a chapter list for this series until one is fetched.

3. Découvertes, Band 5, Ausgabe 1. oder 2. Fremdsprache ab 2020 (Klett), ISBN 978-3-12-624050-5

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.klett.de/produkt/isbn/978-3-12-624050-5 The product page has no Inhaltsverzeichnis PDF. The publisher's Stoffverteilungsplan for Band 5 (5. Lernjahr, 3 Wochenstunden) does carry the module list and was downloaded and read with pypdf: https://assets.klett.de/assets/2fd9086b41d9e0db65281ea2e84b751948e8d9f9d965c47b950ceba37d510e4d/Stoffverteilungsplan_D%C3%A9couvertes_5_Lernjahr_3_Wochenstunden.pdf (Klett 2025, Niedersachsen version of the plan; the module titles are the book's).

The plan notes that the four modules build on the state reached at the end of Band 4 and can be worked in any order. Modules, in the plan's chronological order, with the recommended hours:

Module 1 Se débrouiller à Paris 21 Std. (Leben in Paris) Module 2 Mayotte 21 Std. (Leben auf Mayotte; Migration, multikulturelle Gesellschaft, Tourismus) Module 3 Entrons au Panthéon ! 24 Std. (Persönlichkeiten der französischen Geschichte: Marie Curie, Joséphine Baker, Simone Veil) Module 4 Vivre les différences 30 Std. (Theaterstück Le frère de Léa; Träume, Hoffnungen und Ängste, Stärken und Schwächen) Stratégies S. 107 ff.

Detailed sub-entries per module are in the Stoffverteilungsplan (Themenfelder, Kompetenzen und Fertigkeiten per week) rather than a printed Inhaltsverzeichnis; a book-level table of contents was NOT fetched.

Consensus EF sequence

There is none, and the books say so: Horizons states its nine modules are independent and can be taught in any order, and the Découvertes 5 Stoffverteilungsplan states the same for its four. So the German EF year in Französisch is a set of themes plus a continuous competence and grammar progression, not a sequence.

What the two fetched lists do confirm is the theme inventory behind knowledge/franzoesisch/structure.json F-EF-7: identity and growing up (Horizons 1, Découvertes 4), life in France and in a francophone country (Horizons 2 and 4, Découvertes 1 and 2), the multicultural society (Horizons 5), France, Germany and Europe (Horizons 6), history and politics (Horizons 7, Découvertes 3), the world of work (Horizons 9), media and culture (Horizons 3) and the environment and the future (Horizons 8). A calendar has to take its order from one of these books or from the school's own Sequenzplanung, never from the unit numbers in structure.json.

textbooks input/textbooks/geschichte.md

Geschichte textbook sources (Gymnasium, Einführungsphase)

All lists below were fetched on 2026-09-11 from the URLs recorded with each candidate. Nothing in this file is written from memory; where a table of contents could not be fetched, the entry says so instead of reproducing one.

Selection note

Geschichte und Geschehen (Klett, NRW ab 2026), Forum Geschichte (Cornelsen) and Horizonte (Westermann, NRW 2014) as requested. Forum Geschichte exists for NRW only as a Sek I series (Neue Ausgabe Gymnasium NRW ab 2019, Bände 1-4); Cornelsen's NRW Oberstufe title is Kursbuch Geschichte. No Forum Geschichte EF volume was found.

Candidates

1. Geschichte und Geschehen Einführungsphase, Ausgabe Nordrhein-Westfalen Gymnasium ab 2026 (Klett)

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.klett.de/produkt/isbn/ECH50158UAA99 Product page fetched with curl; no table of contents on the page. Written for the 2026 Kernlehrplan (EF 2027/28), not the plan in force.

Table of contents NOT fetched.

2. Forum Geschichte (Cornelsen)

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.cornelsen.de/reihen/forum-geschichte-neue-ausgabe-210001700000/gymnasium-nordrhein-westfalen-210001700010 Series page found via search; it is the Sek I series (Bände 1-4, Klassen 5-10).

No Einführungsphase volume exists for NRW; nothing to list.

3. Horizonte, Geschichte für die SII in Nordrhein-Westfalen, Ausgabe 2014, Schulbuch Einführungsphase (Westermann), ISBN 978-3-14-111341-9

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.westermann.de/artikel/978-3-14-111341-9/Horizonte-Geschichte-fuer-die-SII-in-Nordrhein-Westfalen-Ausgabe-2014-Schuelerband-Einfuehrungsphase Inhaltsverzeichnis PDF: https://www.westermann.de/backend/anlage/herunterladen/4418166 (downloaded, text extracted with pypdf). Written for the 2014 Kernlehrplan in force.

Chapter headings as printed:

ErfahrungEn mit frEmdsEin Orientierung: Die Darstellung der Germanen in Training: Interpretation von schriftlichen Quellen Die verhängnisvolle Geschichte der Germanenbilder Orientierung: Die Sicht auf sich selbst und auf andere in mittel - Mittelalterliche Weltkarten in Europa und Asien Training: Interpretation von historischen Karten Reiseberichte – Selbst- und Fremdbilder Orientierung: Fremdsein, Vielfalt und Integration –Migration Arbeitsmigration im späten 19. und frühen 20. Jahrhundert: Die Ruhrpolen Arbeitsmigration im 20. Jahrhundert: Die Gastarbeiter Training: Probeklausur Selbstüberprüfung: Erfahrungen mit Fremdsein in weltgeschichtlicher Perspektive 4 Inhalt Orientierung: Islamische Welt– christliche Welt: Religion und Geistliche und weltliche Macht im lateinisch-römischen Westen Training: Analyse von Darstellungen Die islamische Welt im Mittelalter – Religion und Herrschaft Die Entwicklung von Wissenschaft und Kultur im Training: Lernplakat Die Entwicklung von Wissenschaft und Kultur in der Orientierung: Die Kreuzzüge Begriff und Ursachen Vom „gerechten Krieg“ zum „Heiligen Krieg“ – Begründungen für Krieg und Gewalt Rittertum – Die Kreuzzüge als Mythos Orientierung: Das Osmanische Reich und „Europa“ Fallbeispiel 1: Eroberung Konstantinopels 1453 Fallbeispiel 2: Die Belagerung Wiens 1683 Begegnungen der Kulturen Selbstüberprüfung: Islamische Welt – christliche Welt: Begegnungen zweier Kulturen EntWicklung dEr mEnschEnrEchtE 162 Orientierung: Entwicklung der Menschenrechte Grundlagen der Menschenrechte in Antike, Mittelalter Staatstheorien und Menschenrechte im Zeitalter der Training: Interpretation einer historischen Bildquelle Training: Partnerinterview England – Menschenrechte im Mutterland des Parlamentarismus Demokratie und Menschenrechte in den USA Training: Partnerpuzzle Orientierung: Französische Revolution und Menschenrechte Vorgeschichte und Ausbruch der Revolution Der Verlauf der Revolution: Phase der Neuordnung Frankreichs (1789–1791) Training: Konfliktanalyse Der Verlauf der Revolution: Die Radikalisierung der Revolution (1792–1795) Training: Interpretation einer Karikatur Der Verlauf der Revolution: Phase der Direktorialregierung (1795–1799) Orientierung: Die Menschenrechte auf dem Weg in die Weltgesell- Zu den Geltungsbereichen der Menschenrechte in der Vergangenheit – Eine Auswahl Menschenrechte in der Weltgesellschaft Training: Struktur-Lege-Technik

Consensus EF sequence

Horizonte EF NRW follows Inhaltsfelder 1-3 of the 2014 plan in order (Erfahrungen mit Fremdsein; Islamische Welt - christliche Welt; Entwicklung der Menschenrechte), matching G-EF-1 to G-EF-3.

textbooks input/textbooks/mathe.md

Mathe textbook sources (Gymnasium, Einführungsphase)

All lists below were fetched on 2026-09-11 from the URLs recorded with each candidate. Nothing in this file is written from memory; where a table of contents could not be fetched, the entry says so instead of reproducing one.

Selection note

Lambacher Schweizer (Klett), Elemente der Mathematik (Westermann) and Fundamente der Mathematik (Cornelsen) are the three series with dedicated NRW Einführungsphase volumes for the 2023 Kernlehrplan.

Candidates

1. Lambacher Schweizer Mathematik Einführungsphase, Ausgabe Nordrhein-Westfalen ab 2024 (Klett), ISBN 978-3-12-735471-3 / 978-3-12-735472-0

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.klett.de/produkt/isbn/978-3-12-735472-0 Publisher product page fetched with curl (WebFetch is refused with 403). The page carries no table of contents and no Inhaltsverzeichnis PDF link; Lehmanns.de (https://www.lehmanns.de/shop/schulbuch-lexikon-woerterbuch/63749354-9783127354713-lambacher-schweizer-mathematik-einfuehrungsphase-ausgabe-nordrhein-westfalen) lists an Inhaltsverzeichnis PDF but answers 403 to fetches.

Table of contents NOT fetched. Do not use a chapter list for this series until one is fetched (Klett's Produktübersicht https://www.klett.de/lehrwerk/lambacher-schweizer-mathematik-ausgabe-nordrhein-westfalen-oberstufe-ab-2024/produktuebersicht is the next place to try in a browser).

2. Elemente der Mathematik SII, Aktuelle Ausgabe für Nordrhein-Westfalen, Einführungsphase (Westermann 2024), ISBN 978-3-14-109451-0

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.westermann.de/artikel/978-3-14-109451-0/Elemente-der-Mathematik-SII-Ausgabe-2024-fuer-Nordrhein-Westfalen-Einfuehrungsphase Inhaltsverzeichnis PDF linked from the product page: https://www.westermann.de/backend/anlage/herunterladen/4659604 (downloaded, text extracted with pypdf).

Chapters in order:

1 Funktionen 1.1 Funktionen und ihre Darstellungen 1.2 Potenzfunktionen 1.3 Funktionsgraphen verschieben und strecken 1.4 Ganzrationale Funktionen 1.5 Symmetrien von Funktionsgraphen 1.6 Nullstellen Lösen von Gleichungen höheren Grades Mein Merkzettel Wiederholen für die Klausur 2 Differenzial rechnung 2.1 Mittlere Änderungsrate 2.2 Lokale Änderungsrate 2.3 Ableitung an einer Stelle berechnen Differenzierbarkeit 2.4 Graph der Ableitungsfunktion 2.5 Potenzregel 2.6 Faktor- und Summenregel 2.7 Tangenten und Normalen Die Entstehung der Differenzialrechnung Mein Merkzettel Wiederholen für die Klausur 3 Funktions untersuchung 3.1 Monotonie 3.2 Extrempunkte 3.3 Zweite Ableitung 3.4 Wendepunkte Typen ganzrationaler Funktionen 3. Grades 3.5 Funktionen untersuchen Mein Merkzettel Wiederholen für die Klausur Inhaltsverzeichnis2 4 Vektoren und Geraden im Raum 4.1 Punkte im Raum 4.2 Vektoren 4.3 Vektoren addieren und subtrahieren 4.4 Vektoren vervielfachen Bewegungen auf dem Wasser 4.5 Geraden im Raum 4.6 Lagebeziehungen zwischen Geraden Mein Merkzettel Wiederholen für die Klausur Wissensspeicher Mathematische Symbole und Sprechweisen Lösungen Stichwortverzeichnis Inhaltsverzeichnis 3

3. Fundamente der Mathematik, Nordrhein-Westfalen, Schulbuch Einführungsphase (Cornelsen 2024), ISBN 9783060419371

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.cornelsen.de/produkte/fundamente-der-mathematik-schulbuch-einfuehrungsphase-9783060419371 Inhaltsverzeichnis PDF linked from the product page: https://static.cornelsen.de/bgd/97/83/06/04/19/37/1/9783060419371_x1IN.pdf (downloaded, text extracted with pypdf; chapter numbers 2-4 print as bare digits in the PDF).

Chapters in order:

Inhaltsverzeichnis 1 Potenz- und ganzrationale Funktionen 5 Ihr Fundament Streifzug: Grundlagen zu Funktionen 1.1 Potenzfunktionen mit ganzzahligen Exponenten Streifzug: Wurzelfunktionen 1.2 Ganzrationale Funktionen 1.3 Nullstellen ganzrationaler Funktionen Streifzug: Polynomdivision 1.4 Klausur- und Abiturtraining Prüfen Sie Ihr neues Fundament Zusammenfassung Spezielle Eigenschaften von Funktionen 31 Ihr Fundament 2.1 Globalverhalten, Monotonie und Extrema 2.2 Symmetrie 2.3 Verschieben, Strecken und Spiegeln 2.4 Strecken und Verschieben kombinieren Streifzug: Überlagerung von Schwingungen 2.5 Klausur- und Abiturtraining Prüfen Sie Ihr neues Fundament Zusammenfassung Steigung und Ableitung 63 Ihr Fundament 3.1 Änderungsraten 3.2 Lokale Änderungsrate und Ableitung Streifzug: Differenzierbarkeit 3.3 Ableitungsfunktion 3.4 Ableitung ganzrationaler Funktionen 3.5 Tangenten und Steigungswinkel Streifzug: Ableitungen mit einer Mathematik-Software untersuchen 3.6 Klausur- und Abiturtraining Prüfen Sie Ihr neues Fundament Zusammenfassung Funktionen mithilfe der Ableitung untersuchen 105 Ihr Fundament 4.1 Monotoniekriterium 4.2 Lokale Extrempunkte und Sattelpunkte 4.3 Globale Extrema 4.4 Krümmung 4.5 Wendepunkte Streifzug: Untersuchung von Funktionen mit DGS oder Plottern 4.6 Klausur- und Abiturtraining Prüfe Sie Ihr neues Fundament Zusammenfassung 1 Koordinatengeometrie im Raum 139 Ihr Fundament 5.1 Punkte im Raum 5.2 Vektoren 5.3 Addition und Subtraktion von Vektoren 5.4 Vielfache von Vektoren Streifzug: Lineare Gleichungssysteme 5.5 Parametergleichung einer Gerade 5.6 Lagebeziehungen zwischen Geraden 5.7 Klausur- und Abiturtraining Prüfen Sie Ihr neues Fundament Zusammenfassung 1 Zentrale Klausur 185 6.1 Hinweise zur Zentralen Klausur 6.2 Aufgaben zu Klausurteil A 6.3 Aufgaben zu Klausurteil B Inhaltsverzeichnis 1 Methoden 193 Karten 8 Anhang 197 Lösungen Stichwortverzeichnis Bildnachweis Impressum

Consensus EF sequence

From the two fetched tables of contents (EdM, FdM): 1 Funktionen (Potenz-, ganzrationale Funktionen, Transformationen, Symmetrie, Nullstellen) -> 2 Differenzialrechnung (Änderungsrate, Ableitung, Regeln, Tangente) -> 3 Funktionsuntersuchung (Monotonie, Extrema, Wendepunkte) -> 4 Vektoren und Geraden im Raum. FdM additionally separates 'Spezielle Eigenschaften von Funktionen' as its own chapter 2 and closes with a Zentrale-Klausur chapter. Both agree with knowledge/mathe/structure.json M-EF-1, 3, 4, 5.

textbooks input/textbooks/physik.md

Physik textbook sources (Gymnasium, Einführungsphase)

All lists below were fetched on 2026-09-11 from the URLs recorded with each candidate. Nothing in this file is written from memory; where a table of contents could not be fetched, the entry says so instead of reproducing one.

Selection note

Impulse Physik (Klett), Dorn·Bader Physik SII (Westermann) and Fokus Physik (Cornelsen) as requested. Impulse and Dorn·Bader have current NRW Einführungsphase volumes written for the 2022 Kernlehrplan; Cornelsen's NRW Einführungsphase volume is the 2010 one and is marked as such below.

Candidates

1. Impulse Physik Einführungsphase, Ausgabe Nordrhein-Westfalen ab 2022 (Klett), ISBN 978-3-12-773050-0

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.klett.de/produkt/isbn/978-3-12-773050-0 Inhaltsverzeichnis PDF linked from the product page: https://assets.klett.de/assets/f1a9c681/Inhaltsverzeichnis_Impulse_Physik_Einfuehrungsphase_773050.pdf (downloaded, text extracted with pypdf). Klett product pages are fetched with curl; WebFetch is refused with 403.

Chapters in order (sub-entries of type Methode, Training, Experiment, Exkurs and Rückblick omitted where they only repeat the section above them):

1 Bewegungen 7 1.1 Beschreiben von Bewegungen 8 1.2 Geradlinige Bewegungen mit konstanter Geschwindigkeit 12 1.3 Geradlinige Bewegungen mit veränderlicher Geschwindigkeit 19 1.4 Fallbewegungen 26 1.5 Bewegungen in zwei Dimensionen 31 1.6 Wurfbewegungen 33 1.7 Die Kreisbewegung 36 1.8 Beschleunigung bei der Kreisbewegung 37 2 Ursache von Bewegungen 41 2.1 Kräfte 42 2.2 Reibung 44 2.3 Trägheit 46 2.4 Kraft, Masse, Beschleunigung 48 2.5 Kraft und Gegenkraft 50 2.6 Kräfte bei der Kreisbewegung 55 2.7 Scheinkräfte 58 2.8 Rotation von Körpern 59 2.9 Das Trägheitsmoment 60 3 Erhaltungsgrößen 63 3.1 Energieerhaltung 64 3.2 Anwendung des Energiekonzepts 68 3.3 Energieübertragung 72 3.4 Die Leistung 74 3.5 Impuls 77 3.6 Impuls und Kraft 80 3.7 Drehimpuls und Drehimpulserhaltung 82 4 Gravitation 87 4.1 Weltmodelle 88 4.2 Bewegungen am Himmel 91 4.3 Das Gravitationsgesetz 93 4.4 Das Gravitationsfeld 100 5 Relativitätstheorie 105 5.1 Ereignisse, Bezugssysteme und Beobachter 106 5.2 Die Einstein'schen Postulate 108 5.3 Relativität der Gleichzeitigkeit 111 5.4 Zeitdilatation 112 5.5 Längenkontraktion 114 Übungsaufgaben 122

2. Dorn·Bader Physik SII, Ausgabe 2023 für Nordrhein-Westfalen, Einführungsphase (Westermann 2023), ISBN 978-3-14-152384-3

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.westermann.de/artikel/978-3-14-152384-3/Dorn-Bader-Physik-SII-Ausgabe-2023-fuer-Nordrhein-Westfalen-Einfuehrungsphase The product page carries no Inhaltsverzeichnis PDF. It does link the publisher's Stoffverteilungsplan for NRW (https://www.westermann.de/backend/anlage/herunterladen/4686954, a .docx, downloaded and read), which maps every NRW Kompetenzerwartung to a chapter and page range. The chapter list is taken from there, not invented; section titles below chapter level are not in that document.

Chapters in order, with the NRW Inhaltsfeld each covers:

Inhaltsfeld Grundlagen der Mechanik 1 Grundlagen der Mechanik S. 6-47 2 Erhaltungssätze S. 48-73 Inhaltsfeld Kreisbewegung, Gravitation und physikalische Weltbilder 3 Kreisbewegungen S. 74-89 4 Gravitation und Weltbilder S. 90-131

Table of contents below chapter level NOT fetched.

3. Fokus Physik Einführungsphase Oberstufe, Nordrhein-Westfalen (Cornelsen 2010), ISBN 978-3-06-012966-9

Source URL for the Inhaltsverzeichnis PDF (fetched 2026-09-11): https://static.cornelsen.de/bgd/97/83/06/01/29/66/9/9783060129669_x1IN.pdf (downloaded, text extracted with pypdf). The Cornelsen product page for this ISBN could not be reached: /produkte/...-9783060129669 answers with the generic "Cornelsen Webkatalog" page and the series page https://www.cornelsen.de/reihen/fokus-physik-320000790000/gymnasium-nordrhein-westfalen-320000790006 builds its product list in JavaScript, so no product list came back from curl.

This is the 2010 volume, written for the older NRW Kernlehrplan, which is why it still carries Ladungen und Felder in the Einführungsphase. Chapters in order:

Geradlinige Bewegungen und Bewegungen auf gekrümmten Bahnen 7 Zeit und Ort 8 Zeit und Geschwindigkeit 14 Gleichförmige Kreisbewegungen 26 Wurfbewegungen 30 Bewegung oder Ruhe - Bezugssysteme 48 Check-up 56 Die Mechanik Newtons 57 Bewegungsänderungen 58 Bewegungen unter konstanter Kraftwirkung 68 Newtons Gesetze 76 Der Impuls 92 Kreisbewegungen und Zentripetalkraft 104 Bewegungen in Gravitationsfeldern 114 Rotation starrer Körper 126 Probleme aus der Dynamik 140 Check-up 154 Ladungen und Felder 155 Elektrische Felder 156 Check-up 180 Anhang 181

Consensus EF sequence

From the three fetched lists: Bewegungen / Kinematik -> Kräfte und Newton'sche Mechanik -> Erhaltungsgrößen (Energie, Impuls) -> Kreisbewegung -> Gravitation und Weltbilder -> spezielle Relativitätstheorie. Impulse and Dorn·Bader agree on that order exactly; Fokus (2010) puts the Kreisbewegung twice, once kinematically in chapter 1 and once dynamically in chapter 2, and adds Elektrische Felder because its Kernlehrplan was the older one.

That sequence matches knowledge/physik/structure.json PH-EF-1 (Kinematik, Dynamik, Erhaltungssätze), PH-EF-2 (Kreisbewegung, Gravitation) and PH-EF-3 (Weltbilder, SRT). None of the three NRW volumes carries PH-EF-4 Schwingungen und Wellen or PH-EF-5 Energieversorgung, which is what the Länder notes on those two units already say: they are Bayern and BW content in that school year, not NRW EF content.

textbooks input/textbooks/sowi.md

Sowi textbook sources (Gymnasium, Einführungsphase)

All lists below were fetched on 2026-09-11 from the URLs recorded with each candidate. Nothing in this file is written from memory; where a table of contents could not be fetched, the entry says so instead of reproducing one.

Selection note

Politik-Gesellschaft-Wirtschaft Sozialwissenschaften SII (Westermann, NRW 2026), Sowi NRW (C.C. Buchner) and Mensch und Politik SII (Westermann) as requested. Mensch und Politik has no NRW edition (Niedersachsen 2018/2023, Hessen 2016/2022); the Hessen 2022 EF volume is listed as the proxy.

Candidates

1. Politik-Gesellschaft-Wirtschaft, Sozialwissenschaften SII, Ausgabe 2026 (Nordrhein-Westfalen), Schulbuch Einführungsphase (Westermann), ISBN 978-3-14-203385-3

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.westermann.de/artikel/978-3-14-203385-3/Politik-Gesellschaft-Wirtschaft-Sozialwissenschaften-SII-Ausgabe-2025-fuer-Nordrhein-Westfalen-Schulbuch Inhaltsverzeichnis PDF: https://www.westermann.de/backend/anlage/herunterladen/4688843 (downloaded, text extracted with pypdf).

Chapters in order:

A Wer entscheidet in der Politik? – Politische Strukturen, Prozesse und I Herrschaft des Volkes – Was bedeutet Demokratie? 10 1. Herrschaft des Volkes – direkt oder repräsentativ? 10 2. Volksentscheide auf Bundesebene – Belebung oder Gefährdung der parlamentarischen 3. Demokratie theoretisch: Identitätstheorie versus Konkurrenztheorie 22 II „Wir wollen mitwirken!“ – Die Integration Jugendlicher in das politische System 31 1. Junge Menschen wollen integriert sein – Was ihnen besonders wichtig ist 31 2. „Ich informiere mich bei TikTok!“ – Die Bedeutung von Medien für den politischen III Was ist die Basis des Staates? – Grundrechte und Verfassungsprinzipien 61 1. Die Grundrechte – vom Coronavirus außer Kraft gesetzt? 61 2. Das Grundgesetz und die Strukturprinzipien der politischen Ordnung 73 IV Welche Bedeutung haben die Verfassungsinstanzen im politischen Prozess? 87 1. Der Deutsche Bundestag – eine repräsentative Vertretung des Volkes? 87 2. Wie können Whistleblower geschützt werden? – Das Gesetzgebungsverfahren 3. Der Einfluss von Lobbyismus auf Gesetzgebung und politische Willensbildung 114 4. Die Bundesregierung – Wie kommt sie zustande, wie arbeitet sie? 120 5. Der Bundespräsident – der Spitzenrepräsentant des Staates 128 V „Vertreten die denn meine Interessen?“ – Aufgaben, Entwicklung und Probleme 1. Protest statt Parteien? – Sind die Deutschen politik- und parteienverdrossen? 131 2. Kennzeichen und Funktionen von Parteien 142 3. Die Parteien und ihre Programme – Gibt es keine Unterschiede? 149 4. NGOs – Partizipation der Zukunft? 164 VI Ist die Demokratie in Gefahr? – Demokratie zwischen Desintegration, Populismus 1. Desintegration – wenn das Vertrauen verloren geht und der Zusammenhalt sinkt 169 2. Ist Populismus eine Gefahr für die Demokratie? 175 3. Extremistische Gefahren für die Demokratie 181 4. Den Gefährdungen der Demokratie begegnen – aber wie? 194 B Die Gesellschaft: Fessel oder Halt? – Wertorientierungen, Sozialisation, I „Wer bin ich? Wie will ich sein?“ – Zukunftsentwürfe und Wertorientierungen 1. Respektlos und faul oder sozial und engagiert? – Wertorientierungen 2. Karriere? Selbstverwirklichung? – Ansprüche und Erwartungen Jugendlicher 3. „Wer bin ich? Wer will ich sein?“ – Individuelle Zukunftsentwürfe von Jugendlichen 216 II Eigenes Leben oder Regieanweisungen der Gesellschaft? – Der Prozess der 1. Wie werde ich, wer ich bin? 226 2. Eigenes Leben oder Regieanweisungen der Gesellschaft? – Der Prozess der III Sozialisationsinstanzen von Kindern und Jugendlichen unter der Lupe 246 1. Sozialisationsinstanz „Familie“ 247 2. Sozialisationsinstanz „Schule“ 250 3. Sozialisationsinstanz „Gleichaltrigengruppe“ 253 4. Sozialisationsinstanz „Soziale Medien“ 256 IV Verhalten von Individuen in Gruppen – Ist der Mensch ein Gruppentier? 260 1. Was ist eine Gruppe? 260 2. Gemeinsam ans Ziel? – Wie die Gruppe individuelles Handeln beeinflussen kann 264 3. Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit 273 C Gestaltung der Marktwirtschaft – Leistungsfähigkeit, Nachhaltigkeit, I Verantwortungsbewusst und selbstbestimmt? – Die Rolle der Konsumentinnen 1. Sind Konsumbedürfnisse natürlich oder fremdbestimmt? 278 2. Ist der Mensch ein rationaler Nutzenmaximierer? – Der Homo oeconomicus 3. Influencer-Marketing – Information, Unterhaltung oder Manipulation? 292 4. Ethischer Konsum: moralische Verpflichtung oder Überforderung der Konsumentinnen II Chancen und Grenzen des Marktsystems: Wie effizient ist der Markt? 305 1. Preisbildung auf Wettbewerbsmärkten – Effizienzmaschine oder Existenzzerstörer? 305 2. Die Mietpreisbremse – ein sinnvolles Mittel gegen steigende Mieten? 320 3. Ein Markt für menschliche Organe? – Kann der Markt alles regeln? 327 4. Hier ist der Staat gefragt … ‒ Marktversagen und die Internalisierung externer Effekte 331 III Der Aktienmarkt – mehr als nur eine Möglichkeit, reich zu werden? 337 1. Der Gang von Unternehmen an die Börse 337 2. Der Wertpapierhandel an der Börse 343 3. Nachhaltiges Anlegen in Wertpapieren 350 4. DAX-Unternehmen im erweiterten Wirtschaftskreislauf 356 IV Wohlstand für alle? – Die soziale Marktwirtschaft als ordnungspolitisches Leitbild 362 1. Lösung der sozialen Frage? – Von der freien zur sozialen Marktwirtschaft 362 2. Belebt Konkurrenz das Geschäft? – Beeinträchtigungen des Wettbewerbs und 3. „Wohlstand für alle“ – ein (zu) hoher Anspruch der sozialen Marktwirtschaft? 383

2. Sowi NRW Einführungsphase (C.C. Buchner), ISBN 978-3-661-72060-9

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.ccbuchner.de/produkt/sowi-nrw-einfuehrungsphase-5781 Product page fetched with curl; it describes the chapters (all three Inhaltsfelder, restructured Soziologie chapters with a 'Werkzeugkasten') but prints no table of contents; 'Blick ins Buch' is a viewer.

Table of contents NOT fetched.

3. Mensch und Politik SII, Ausgabe 2022 für Hessen, Einführungsphase, Schulbuch (Westermann), ISBN 978-3-14-118390-0

Source URL (fetched 2026-09-11): https://www.westermann.de/artikel/978-3-14-118390-0/Mensch-und-Politik-SII-Ausgabe-2022-fuer-Hessen-Einfuehrungsphase Inhaltsverzeichnis PDF: https://www.westermann.de/backend/anlage/herunterladen/4648878 (downloaded, text extracted with pypdf). Hessen edition, proxy only.

Chapter headings as printed (first 50 matching lines):

2.1 Einführung 2.2 Gesellschaft in Veränderung 2.3 Digitaler Wandel – digitale Revolution? Arbeiten 4.0 2.4 Die Digitalisierung von Dienstleistungen 2.5 Soziale Ungleichheit: Dimensionen, Ursachen, Folgen 2.6 Arbeitsverhältnisse: „normal“ und/oder „atypisch“? 2.7 Analysen der Sozialstruktur Deutschlands 2.8 Pierre Bourdieu: Klassen und Habitus Leben und arbeiten in einer sich wandelnden Gesellschaft 32 1.1 Einführung 1.2 Die Sinus- Studie zu jugendlichen Lebenswelten 1.3 Jugendliche Werte – die 18. Shell- Studie 1.4 Hineinwachsen in die Gesellschaft – (politische) Sozialisation 1.5 Ausbildung und Berufswahl von Jugendlichen Herausforderungen gesellschaftlichen Wandels 8 Jugend heute – Hineinwachsen in eine sich wandelnde Gesellschaft 8 1.2 Wasser bald von Amazon?! Bedrohte Wasserressourcen 1.3 Wasserwerk Wald bald außer Betrieb? Zum Zustand des Waldes 1.4 Tragik der Allmende? Zu Ursachen von Umweltproblemen am Beispiel der Wasserressourcen Biodiversität und Ökosystemleistungen Rechtsobjekt oder als Rechtssubjekt? 4.1 Sozialwissenschaftliche Beschreibungen und Analysen 4.2 Politische Normen, Ideen und Theorien in Geschichte und Nachdenken über Gesellschaft – sozialwissenschaftliche Gegenwartsdeutungen 1084. Wachstum und Lebensqualität in marktwirtschaftlich 3.1 Handlungsfeld Familienpolitik 3.2 Handlungsfeld Bildungspolitik 3.3 Handlungsfeld Geschlechterpolitik 3.4 Handlungsfeld Migrationspolitik 3.5 Herausforderungen der Familienpolitik 3.6 Herausforderungen der Bildungspolitik 3.7 Herausforderungen der Geschlechterpolitik 3.8 Herausforderungen der Migrationspolitik Herausforderungen des sozialen Wandels für die Politik 82 Ökologische Herausforderungen der Gegenwart 126 2.2 Märkte für Nahrungsmittel: regional oder global? 2.3 Das Modell des komplexen Wirtschaftskreislaufs 2.4 Marktteilnehmer und ihre Marktmacht 2.5 Das Modell der Preisbildung und die ökonomische Wirklichkeit 2.6 Fallstudie Unverpackt-Laden – eine andere Zukunft des täglichen 2.7 Unternehmensziele zwischen Eigennutz und Gemeinwohl- 2.8 Unternehmen zwischen Wettbewerb und Zusammenarbeit 2.9 Produktionsfaktoren der Zukunft – Wissen und Kommunikation 2.10 Auskömmlich Wirtschaften: Erfolgreich auch ohne hohe Profite? 2.11 Das Bruttoinlandsprodukt – die Summe aller Dinge, die Wohlstand herausgefunden hat Wirtschaftswachstums – Postwachstumsökonomie als Alternative? Entwicklung von wirtschaftlichem Wachstum

Consensus EF sequence

Politik-Gesellschaft-Wirtschaft NRW 2026 runs A Politik (Demokratie, Grundrechte, Verfassungsinstanzen, Parteien, Gefährdungen), B Gesellschaft (Wertorientierungen, Sozialisation, Gruppen), C Marktwirtschaft. That is the NRW plan's three fields in the order 2, 3, 1. The structure file keeps the plan order (1, 2, 3); the calendar may follow the book.

Hook canon rules/HOOKS.md

Hook-Kanon Deutschland (BINDEND, Julian 2026-09-11)

Das sind die einzigen Hooks, die auf einem deutschen Deck landen. Julian erweitert diese Datei; was hier nicht steht, wird nicht gepostet. check_posts.py prüft jedes Deck gegen diese Datei.

Grundprinzip wie in den USA: der Hook spricht den Zuschauer AN. Er fordert heraus, verspricht etwas oder warnt. Ein Hook, der nur das Thema beschreibt, ist verboten. Ansprache: du, kein Gendern, keine Emojis.

Eyebrow-Regel

"MATHE EF", "BIO GRUNDWISSEN", "DEUTSCH EDITION" sind EYEBROWS: kleine Reihen- oder Fachlabels über oder unter dem Hook. Sie sind nie der Hook selbst. Der Eyebrow steht in der Registry (accounts.json), das Post-Spec darf ihn pro Post überschreiben.

Familie 1: Herausforderung ("kannst du das?") - PRACTICE, der stärkste Konverter

Vorlagen:

• "Kannst du das lösen?" + Untertitel mit Fach und Zeit ("Mathe EF, 20 Sekunden")
• "Kannst du diese [Fach]-Aufgabe lösen?"
• "Kannst du diese 3 [Fach]-Aufgaben lösen?" + "eine leicht, eine mittel, eine schwer"
• "Schaffst du die in [N] Sekunden?"
• "Wie weit kommst du in diesem [Fach]-Quiz?" + "[N] Fragen, die meisten steigen bei [N-2] aus"
• "Findest du den Fehler?"
• "[A] oder [B]?" + "die meisten tippen falsch"

Familie 2: Social Proof ("die meisten machen das falsch") - PRACTICE-Headlines und Sub-Zeilen

Vorlagen:

• "Rechtschreibfehler, die ich in Klausuren zu oft sehe" + "und wie du sie vermeidest"
• "[Fehlerart], die ich in [Fach]-Klausuren zu oft sehe" + "und wie du sie vermeidest"
• "Die meisten [Gruppe] können das nicht erklären"
• "[N] Fehler, die in jeder [Fach]-Klausur Punkte kosten"
• Sub-Zeilen-Bank: "die meisten machen das falsch", "die meisten verlieren hier 2 Punkte", "der letzte ist der, an dem alle scheitern"

Familie 3: Lernzettel / Grundwissen - CONCEPT, der Speicher-Treiber

Vorlagen:

• "Das solltest du 30 Tage vor deiner Klausur wissen" + Untertitel "[Fach] Edition"
• "Das solltest du [N] Tage vor deiner [Fach]-Klausur wissen" + "[Fach] Edition"
• "[Fach] Grundwissen" + Unterthema ("Lineare Gleichungssysteme") + "die besten Lernzettel von 1er-Schülern"
• "[Fach] Grundwissen: [Unterthema]" + "speichern, bevor du es brauchst"
• "[Thema], erklärt" + "der Teil, der wirklich in der Klausur steht"
• "Alle [Regelsatz] auf einer Folie" + "Screenshot machen"

Die Zeitangabe muss stimmen: "30 Tage vor deiner Klausur" nur, wenn der Batch auch etwa einen Monat vor der Klausurphase läuft (rules/calendar_moments.md: Klausurphasen in W08-W10 und W12-W13).

Familie 4: Anleitung ("so gehst du vor") - APPLICATION

Vorlagen:

• "So schreibst du [Aufgabentyp] in [N] Schritten"
• "So erkennst du [Sache] in jeder Aufgabe"
• "[Aufgabentyp]: der Satz, mit dem du anfängst"
• "Klau dir diesen Aufbau für deine nächste [Aufgabenart]"

Familie 5: Persönliche Neugier - der Abwechslungs-Slot

Vorlagen:

• "[A] und [B] sind nicht dasselbe. Weißt du warum?"
• "[N] Dinge, die dir keiner über [Thema] sagt"
• "Warum [überraschende Tatsache]?"

Von Julian gesetzt (2026-09-11, wörtlich)

• "Das solltest du 30 Tage vor deiner Klausur wissen" + "[Fach] Edition"
• "[Fach] Grundwissen" + "[Unterthema]" + "die besten Lernzettel von 1er-Schülern"
• "Kannst du das lösen?" / "Kannst du diese Mathe-Aufgabe lösen?"
• "Rechtschreibfehler, die ich in Klausuren zu oft sehe" + "und wie du sie vermeidest"

Rotation

Nie zweimal hintereinander dieselbe Vorlage auf einem Account. Die drei Practice-Posts einer Woche nutzen unterschiedliche Vorlagen aus Familie 1 und 2. Keine Vorlage öfter als etwa dreimal pro Batch. check_posts.py erzwingt das; jeder geplante Post protokolliert seine Vorlage, damit die Performance pro Vorlage lesbar wird.

CTA canon rules/CTAS.md

> Entwurf von Claude (2026-09-11), wartet auf Julians Wortlaut. Die zwei Standardzeilen unten > spiegeln Julians US-Paar; alles andere ist Vorschlag.

CTA-Kanon Deutschland (Entwurf)

Wie HOOKS.md: die einzigen CTAs, die auf einem deutschen Deck landen. Der CTA spricht den Zuschauer an, ein Satz, nie zwei gestapelt. Jedes Deck hat genau einen CTA-Slide.

Platzierung

• Deck unter 8 Slides: der CTA ist der letzte Slide.
• Deck mit 8 oder mehr Slides: der CTA ist Slide 4, das Deck endet auf Inhalt. Mitten-CTAs nutzen Familie 5.
• Der CTA übernimmt Grund und Typografie des Decks. Textfarbe = Accountfarbe, schwarz auf hellem Grund, weiß auf dunklem. Kein lila CTA-Slide.
• Knowie nur auf gebrandeten Accounts. Der App-CTA zeigt den echten App-Screen.

Familien

Von Julian gesetzt

Noch offen. Julian gibt den Wortlaut, dann ersetzt er diese Tabelle.

Rotation

Nie zweimal hintereinander dieselbe Vorlage auf einem Account. Über einen Batch teilen sich Familie 1 und 2 etwa hälftig; 3 und 4 sind die Abwechslung. check_posts.py erzwingt das.

Video script rules rules/SCRIPTS.md

Skript-Regeln für Collage-Videos (BINDEND, Julians Regeln vom 2026-09-18, übertragen)

Das gesprochene Skript eines Collage-Videos. Schwesterdatei zu HOOKS.md (dem Hook auf dem Bild), CTAS.md und CAPTIONS.md. Jede Regel hält den Fehler fest, der sie erzeugt hat. draft.py <batch> scenes liest diese Datei. Die Struktur ist dieselbe wie in countries/us/rules/SCRIPTS.md; die Formulierungen sind deutsch, du, kein Gendern, keine Emojis.

Form

Ein Video ist 40 Sekunden, etwa 88 gesprochene Wörter, acht Szenen nach 00_empty.

Zwei Teilkonzepte richtig erklärt, nie vier angedeutet.

Ein Satz pro Szene. 40 Sekunden sind acht Schnitte, nicht sechs längere Standbilder: etwa elf Wörter pro Szene, also rund fünf Sekunden, genau die Länge eines Seedance-Clips. Läuft die Narration einer Szene länger als ihr Clip, friert assemble.py das letzte Bild ein. Ein Teilkonzept, das zwei Sätze braucht, bekommt zwei Szenen mit zwei Bildern.

1. Der Hook spricht den Zuschauer an

Ein vollständiger Satz oder eine vollständige Frage an eine Person, und das Thema steht IN diesem Satz. Vorlagen, aus HOOKS.md und Julians eigenen Hooks:

• "Weißt du, warum [Sache] nicht funktioniert hat?"
• "Weißt du, was [Sache] wirklich bedeutet?"
• "Weißt du, wie man [Aufgabe] löst?"
• "Kannst du diese [Fach]-Aufgabe lösen?"
• "Schreibst du [Fach] in der Oberstufe?"
• "Das solltest du 30 Tage vor deiner Klausur wissen."

Danach optional der Übergang und die Reihenzeile: "Los geht's: Mathe Grundwissen."

PROVISORISCH: "101" ist amerikanisch. Die deutsche Reihenzeile ist hier "[Fach] Grundwissen", weil das Julians eigene Hook-Formulierung ist. Julian bestätigt oder ersetzt sie, bevor das erste deutsche Video gescriptet wird.

2. HARTES NEIN: kein Themenfragment hinter dem Hook

Eine bloße Nominalphrase aus zwei oder drei Wörtern hinter der Reihenzeile ist verboten. "Mathe Grundwissen, lineare Gleichungssysteme" ist genauso falsch wie das englische "Chem 101, limiting reactants". Wenn das Thema genannt werden muss, dann als Satz im Hook.

Julian, 2026-09-18: "put this as a hard no, I dont want to see any of those bullshit 2 3 words there that mean nothing and are just confusing."

3. Erst die Sache, dann die Falle

Die Szene nach dem Hook sagt, was das Thema ist. Ein Satz wie "die meisten machen hier einen Fehler" kann nicht an erster Stelle stehen, weil noch nichts gesagt wurde, worin der Fehler besteht.

Der Fehler: das Chemie-Skript begann mit "die meisten nehmen einfach die kleinere Masse, das ist die Falle", obwohl das Video bis dahin nur "AP Chem" gesagt hatte.

4. Vollständiges Deutsch

Keine Konjunktion, kein Artikel und kein Hilfsverb wird weggelassen, um ein Wort zu sparen. Eine Kürzung, die die Grammatik bricht, ist keine Kürzung, sondern ein Fehler, den die Stimme vorliest.

Der Fehler (englisch): "Congress could ask the states for money, never demand it." Das "but" fehlte. Deutsch entsprechend: "durfte fragen, aber nicht verlangen", nie "durfte fragen, nie verlangen".

5. Niemals mitten in eine Reihenfolge einsteigen

Hat das Konzept Stufen, Phasen oder Schritte, beginnt das Video bei der ersten oder nummeriert gar nicht.

Der Fehler: das Erdkunde-Skript begann bei "in Phase zwei" und erwähnte Phase eins nie. Julian: "you just left out stage 1?"

6. Tiefe statt Breite, der Rest kommt in Teil zwei

Hat ein Konzept mehr als zwei Teilkonzepte - vier Phasen, drei Fehlerarten, drei Gründe - werden höchstens zwei richtig erklärt, und der Zuschauer wird weitergeschickt. Die Schlussszene trägt dann die Teil-zwei-Zeile statt der App-Zeile:

> "Willst du Teil zwei? Folge für mehr."

Was in Teil zwei kommt, wird benannt ("Phase drei und vier kommen als Nächstes"), damit das Versprechen konkret ist. PROVISORISCH: die genaue Formulierung der Teil-zwei-Zeile steht noch nicht in CTAS.md, weil Julian die deutschen CTAs selbst setzt.

7. Welcher CTA

• Konzept nach Regel 6 gekürzt: die Teil-zwei-Zeile.
• Thema vollständig erklärt: die App-Zeile aus CTAS.md.

Nie beide in einem Video.

8. Stimme und Label

Die Stimme darf den Begriff nennen, der auf dem Label steht, wenn genau dieser Begriff erklärt wird. Sie darf das Label nie einfach vorlesen und sonst nichts hinzufügen.

11. Teile

Ein nach Regel 6 gekürztes Konzept schuldet einen Teil zwei, und dieses Versprechen sind Daten, keine gesprochene Zeile. Das Post-Spec trägt auf beiden Posts ein series-Objekt:

json "series": {"key": "dtm", "part": 1, "of": 2, "owes": "Phase drei und vier"} "series": {"key": "dtm", "part": 2, "of": 2, "covers": "Phase drei und vier"}

plan_parts.py <batch> macht aus dem nächsten freien Collage-Slot der Woche den Teil zwei, mit derselben Unit, demselben Angle plus "(part 2)" und leerem Hook zum Drafting. Ist kein Slot frei, sagt es das: dann ist das Versprechen nicht haltbar. check_posts.py schlägt an, wenn zu einem Teil eins kein Teil zwei existiert, wenn der CTA nicht die Teil-zwei-Zeile trägt oder wenn Teil zwei auf einer anderen Unit sitzt.

Wie die zwei Videos klingen:

• Teil eins erwähnt Teile erst im CTA, und benennt dort, was kommt.
• Teil zwei nennt den Teil und steht dann allein. "Teil zwei: weißt du, warum die Geburtenrate am Ende sinkt?" Die Setup-Szene fasst Teil eins in einem Satz zusammen und erklärt dann den Rest. Wer Teil eins nie gesehen hat, muss trotzdem etwas lernen, und das sind die meisten.
• Das erste Label trägt "TEIL 2", damit es auf dem Bild klar ist und nicht nur im Ton.
• Teil zwei endet auf der App-Zeile, es sei denn, er kürzt selbst und schuldet einen Teil drei.

9. Verbotene Formulierungen

• "In diesem Video", "heute schauen wir uns an", "lass uns über ... reden"
• eine Zeile, die nur ihr Label wiederholt
• ein Fragment, wo ein Satz stehen muss (Regeln 2 und 4)
• Zahlen oder Jahreszahlen, die Wörter kosten, ohne der Punkt zu sein
• jede Aussage, die nicht aus der Content-Unit stammt (video_briefs.md gilt auch hier)
• Gendern, Denglisch, Emojis

10. Mechanik, die weiterhin gilt

Jede Zeile beginnt mit einem Emotion-Tag in eckigen Klammern. Keine eingebrannten Untertitel. Die Substanz steht auch auf dem Bild: fällt der Ton aus, erklären Label und Ausschnitte den Beat immer noch.

Was die Maschine prüft und was nur ein Mensch sieht

COUNTRY=de python projects/content/check_scenes.py <batch> prüft jedes Skript auf der Platte gegen diese Datei und läuft in run_batch.sh direkt nach check_posts.py. Die Prüfungen stehen in lib/scene_rules.py und laufen sowohl beim Drafting als auch über die CLI, ein handgeschriebenes Skript wird also genauso erfasst.

Maschinell: Regel 1 (Ansprache in der zweiten Person), Regel 2 (kein Themenfragment hinter der Reihenzeile), Regel 5 (keine Reihenfolge oberhalb ihres ersten Elements), Regeln 6 und 7 (die Schlusszeile ist die Teil-zwei-Zeile oder die App-Zeile), die Szenenzahl, das Wortbudget und die Mechanik (Emotion-Tag, Platzhalter, kein Hex, Maskottchen nie im Seedance-Prompt).

Nur menschlich: ob das Setup wirklich aufbaut (Regel 3), vollständiges Deutsch (Regel 4), ob die zwei gewählten Teilkonzepte die richtigen sind (Regel 6), ob eine Zeile ihr Label ergänzt oder nur wiederholt (Regel 8).

Captions and hashtags rules/CAPTIONS.md

> German version pending, US file as the shape (../../us/rules/CAPTIONS.md); edit in place.

Caption + Hashtag Spec (binding, Julian rulings 2026-09-01 and 2026-09-02)

Goal: rank in TikTok SEARCH for niche keywords competitors are not targeting. Keyword-rich explanatory descriptions beat "cool" copy.

TokPortal has ONE text field per post. Caption, description and hashtags are all the same string, sent as caption in the staging manifest. There is no separate hashtag field.

The caption (4 parts, in this order)

1. LABEL LINE - the searchable name of exactly what this post teaches, on its own line, because TikTok shows only ~100 characters before the "more" cut. Format: <Course> Unit <topic code>: <topic name>, e.g. "AP Biology Unit 5.1: Meiosis". The course, code and name are read from the backing calendar row and the CED structure file - never typed from memory. Non-AP accounts use the course and unit name without a CED code ("Algebra 1: Solving Two-Step Equations"). 2. BODY - 400-700 characters, roughly 3-5 sentences, written from the approved content unit: what it is, the mechanism in one pass, and the named misconception. Plain language, the words a student would type into search, spelled out at least once ("AP US History", not only "APUSH"). 3. CTA - one sentence, strong: "save this for your next test", "comment your answer, solution in the next post", "follow for tomorrow's <next topic>". 4. HASHTAGS - exactly 4, on the last line (see below).

No "Part N" series counter (dropped 2026-09-02: the numbers were bundle slot positions and posted out of order - chem shipped Part 2 four days after Part 5). The label line does the sequencing honestly. No emojis unless the batch file says "emojis": true, and then at most 1-2, chosen deliberately. No College Board disclaimer.

Hashtag rules

Exactly 4 per post, 2 + 2:

• 2 EVERGREEN, drawn at random from the account's pool below. A rotation ledger keeps the same pair from landing on two consecutive posts of an account.
• 2 TOPIC, derived from the post's backing unit (topic name and its key term), e.g. AP Bio 5.1 gives #meiosis #heredity. Never invented at send time.

US-English spelling always (#meiosis, #mitosis - not #meiose, #mitose). All lowercase. If a topic tag collides with a pool pick, re-draw the pool pick.

Evergreen pool per account (8 each)

apush: #apush #apushistory #ushistory #apushexam #historytok #studytok #apstudent #apexam psych: #appsych #appsychology #psychology #appsychexam #psychtok #studytok #apstudent #apexam bio: #apbio #apbiology #biology #apbioexam #biotok #studytok #apstudent #apexam chem: #apchem #apchemistry #chemistry #apchemexam #chemtok #studytok #apstudent #apexam world: #apworld #apworldhistory #worldhistory #whap #apworldexam #historytok #studytok #apexam gov: #apgov #apgovernment #government #apgovexam #govtok #studytok #apstudent #apexam lang: #aplang #aplanguage #apenglish #aplangexam #englishtok #studytok #apstudent #apexam lit: #aplit #apliterature #apenglishlit #aplitexam #englishtok #studytok #apstudent #apexam hug: #aphug #aphumangeography #humangeography #aphugexam #geographytok #studytok #apstudent #apexam calc: #apcalc #apcalculus #calculus #apcalcexam #mathtok #studytok #apstudent #apexam phys: #apphysics #apphysics1 #physics #apphysicsexam #physicstok #studytok #apstudent #apexam algebra1: #algebra1 #algebra #algebrahelp #mathhelp #mathtok #studytok #highschoolmath #freshmanyear geometry: #geometry #geometryhelp #mathhelp #mathtok #studytok #highschoolmath #geometryclass #sophomoreyear english: #englishclass #englishhelp #englishtok #studytok #highschoolenglish #essayhelp #writinghelp #englishnotes grade9: #freshmanyear #freshman #highschool #grade9 #studytok #highschooltips #freshmanadvice #schooltips grade10: #sophomoreyear #sophomore #highschool #grade10 #studytok #highschooltips #sophomoreadvice #schooltips grade11: #junioryear #junior #highschool #grade11 #studytok #highschooltips #junioradvice #schooltips

Pools are v1, built from subject and exam vocabulary. Validate and refine with the TikTok Keyword Planner once API access exists (still unauthorized).

Ownership

Captions are DRAFTED into captions/<batch>.json from the approved content unit, alongside the hook, CTA and style, applied to the post specs by apply_captions.py <batch>, and reviewed with them. Julian approves by exception: he sees the week's caption sheet and flags what is off, rather than reading every one. This supersedes the 2026-09-01 "Julian writes captions manually" ruling.

Nothing renders or sends on an unverified unit, so a caption can never assert something the unit has not been blind-verified on.

Worked example (AP Biology, W05 Mon, concept)

AP Biology Unit 5.1: Meiosis

How one diploid cell becomes four haploid gametes. Meiosis runs the division twice: meiosis I separates homologous chromosome pairs, which is where crossing over and independent assortment happen, and meiosis II separates sister chromatids. That is why the product is four cells with half the chromosome number, each genetically unique. The most common test mistake is calling meiosis II the reduction division - the reduction already happened in meiosis I.

Save this before your unit 5 test.

Sounds

Carousels always get a TikTok sound (sound_url in the post spec); videos with VO never do. Chosen manually for now - still the one distribution input with no source.

Sound pool rules/SOUNDS.md

> German pool = the US pool for now (Julian 2026-09-11); replace links here when German sounds exist.

Sound pool (carousels)

Every carousel carries a TikTok sound; collage videos never do (they have narration). scaffold_posts.py fills sound_url on every carousel post from the table below, rotating in order per account so no two consecutive posts of an account share a sound. Julian overrides any post's sound_url in the post spec before review, and adds or retires sounds here. The URL column is the only thing the code reads.

"Posts" counts the scheduled carousels in the staging manifests up to B01 (2026-09-08).

Mathe Oberstufe mathe · WFX

mathe-wfx-monmonconceptpolishedapproved

hookMathe Grundwissen: ganzrationale Funktionen
speichern, bevor du es brauchst
3/grundwissen_unterthema

CTAWie läuft es bisher? Folge für mehr
5/wie_laeuft_es_bisher_folge @4

caption

mathe-wfx-mon-2mon-2practicequiz_whiteapproved

hookWie weit kommst du in diesem Mathe-Quiz?
8 Fragen, die meisten steigen bei 6 aus
1/wie_weit_kommst_du_im_quiz

CTAHalbzeit. Folge, bevor du es vergisst
5/halbzeit_folge @4

caption

mathe-wfx-tuetueapplicationmath_solutionapproved

hookSo erkennst du in jeder Aufgabe, welche Nullstellenmethode du brauchst
4/so_erkennst_du_in_jeder_aufgabe

CTAGefällt dir der Post? Wir haben eine App für dich
2/gefaellt_dir_der_post_app @last

caption

mathe-wfx-tue-2tue-2conceptsketch_lightapproved

hookPotenzfunktionen, erklärt
der Teil, der wirklich in der Klausur steht
3/thema_erklaert

CTAFolge für mehr
1/folge_fuer_mehr @last

caption

mathe-wfx-wedwedpracticeblackboxapproved

hookBerührt oder schneidet?
die meisten tippen falsch
1/a_oder_b

CTAWie läuft es bisher? Folge für mehr
5/wie_laeuft_es_bisher_folge @4

caption

mathe-wfx-wed-2wed-2conceptink_on_paperapproved

hookAlle Symmetrieregeln auf einer Folie
Screenshot machen
3/alle_regeln_auf_einer_folie

CTADas ganze Thema gibt es auf Knowunity
2/ganzes_thema_auf_knowunity @last

caption

mathe-wfx-thuthuapplicationside_peekapproved

hookSymmetrienachweis: der Satz, mit dem du anfängst
4/der_satz_mit_dem_du_anfaengst

CTAHalbzeit. Folge, bevor du es vergisst
5/halbzeit_folge @4

caption

mathe-wfx-thu-2thu-2practicesolid_darkapproved

hook4 Fehler, die in jeder Mathe-Klausur Punkte kosten
die meisten verlieren hier 2 Punkte
2/n_fehler_die_punkte_kosten

CTAWie läuft es bisher? Folge für mehr
5/wie_laeuft_es_bisher_folge @4

caption

mathe-wfx-frifripracticepill_hooksapproved

hookKannst du das lösen?
Mathe EF, 20 Sekunden
1/kannst_du_das_loesen

CTAHalbzeit. Folge, bevor du es vergisst
5/halbzeit_folge @4

caption

mathe-wfx-fri-2fri-2practicepaper_quizapproved

hookSchaffst du die in 60 Sekunden?
6 Nullstellenaufgaben, kein Taschenrechner
1/schaffst_du_die_in_n_sekunden

CTAWie läuft es bisher? Folge für mehr
5/wie_laeuft_es_bisher_folge @4

caption

mathe-wfx-satsatpracticecelebrityapproved

hookFindest du den Fehler?
4 Rechnungen, in jeder steckt genau einer
1/findest_du_den_fehler

CTAHalbzeit. Folge, bevor du es vergisst
5/halbzeit_folge @4

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hookKlau dir diesen Aufbau für deine nächste Kurvendiskussion
4/klau_dir_diesen_aufbau

CTAWillst du mehr? Dann folge uns
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hookKannst du diese 3 Mathe-Aufgaben lösen?
eine leicht, eine mittel, eine schwer
1/kannst_du_diese_3_aufgaben_loesen

CTAWie läuft es bisher? Folge für mehr
5/wie_laeuft_es_bisher_folge @4

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hookMathe Grundwissen: Globalverhalten
die besten Lernzettel von 1er-Schülern
3/grundwissen_lernzettel_1er

CTASpeicher das für deine nächste Klausur
3/speicher_das_fuer_die_klausur @last

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hookMathe Grundwissen: Transformationen
speichern, bevor du es brauchst
3/grundwissen_unterthema

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